AYYT

如何区分校外培训项目属于学科类还是非学科？官方指导意见来了!

昨天，教育部印发了《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》对培训项目类别进行鉴别，那爱育幼童属于学科类培训吗？今天，小编就和大家一起来看看爱育幼童和学科类培训有什么区别。

四个鉴别方向，

如果培训项目符合以下特征，

即判定为学科类培训。

一、培训目的

《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》指出：如果机构以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务，则为学科培训机构；

爱育幼童十二年的素质教育品牌积淀，我们的培训目的是什么呢？

爱育幼童培训不以提升孩子的校内学习成绩为主，游戏内容不围绕语文、数学、英语等学科类知识或技能，而是以科学的研发将游戏与课程相结合，让孩子在与玩具内容相融的情境中玩，在尽情兴趣中乐玩，在乐玩中激发脑体内在潜能，在乐玩中感悟体验玩具内容的本质意义，在乐玩中让幼小心灵深处累积自信、勇敢、探索的优秀品质。

二、培训内容

《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》指出：如果机构主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容，则为学科培训机构；

爱育幼童从2008年发展至今，一直围绕儿童脑体能及心智发展为培训内容。

2012年教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，为家庭及教师提供了科学的指导方法。

爱育幼童拥有自己的课程体系且全系课程以其为指导方向，遵循儿童学习与发展规律，坚持科学的素质教育。

爱育幼童系列游戏之体智优+系列

爱育幼童体智优+早教系列，通过自主研发的玩教具及全系列专项系统的进阶游戏，围绕智能、社会情感、运动健康三大维度，全面提升儿童早期32项细分基础能力。让儿童在快乐轻松的游戏环境中进行多维体验，让孩子学会自主探索、独立思考，在老师专业的引导下喜欢表达、自信交往、专注学习，这些基础能力对儿童的生活、社会交往、学习品质等方面至关重要。

体智优+早教

爱育幼童3-7岁体智优+系列游戏，根据3-7岁儿童大脑、身体及心理发展特点，通过6大进阶模组游戏及丰富多变的实操教玩具，以儿童为主体，运用独立性强、操作感强的交互模式，让儿童在智慧游戏过程当中获得沉浸式的感知与体验。体智优＋全系列全面围绕智慧智力能力、社会情感心理能力、运动健康能力三大人类发展核心要素，让儿童拥有优质的大脑，优质的社会情感，优质的身体，收获优质的生活，让学习与生活优＋起来。

体智优+3-7

爱育幼童体智优+系列游戏致力于培养孩子各项基础能力，与《3-6儿童学习与发展指南》提倡的“亲近自然、喜欢探究、具备初步的探究能力”相吻合。

（图源：《3-6儿童学习与发展指南》）

爱育幼童系列课程SMⅡ

爱育SMII感觉统合运动力游戏，融合了感觉统合发展的前庭、触觉、本体、视觉、听觉、小脑、身体感知以及运动能力发展的基础力量、协调、平衡、灵敏、柔韧、基础动作技能发展等。通过全新的模块化六结合形式，以互动游戏化的专业系统训练方式，全面提升幼儿感觉统合运动能力，促进儿童大脑与身体平衡发展。

 S MⅡ

爱育SMII游戏以培养孩子感觉统合与运动能力为主，与《3-6儿童学习与发展指南》提倡的“具有平衡能力、动作协调、灵敏、具有力量和耐力”等要求相一致。

（图源：《3-6儿童学习与发展指南》）

爱育幼童系列课程之认知智慧

爱育幼童认知智慧系列游戏，根据儿童大脑认知发展规律，遵循形象-表象-抽象3梯发展特点，运用多元化变通性强的自主研创认知教玩具及空间游戏，让儿童在操作中获取直接体验感，在体验中增进思考维度与深度，让儿童在学会主动探究问题，自我解决问题的同时，全面培养其43组科学认知基础。让儿童在感受游戏多元化、玩教具丰富性、玩法趣味性、体验自主性、问题变通性的过程中使大脑更加灵活，解决问题更有方法。

认知智慧

爱育幼童认知智慧系列游戏与《3-6儿童学习与发展指南》提倡的“初步感知生活中数学的有用和有趣、感知 和理解数量关系、感知形状与空间关系”等要求符合。

（图源：《3-6儿童学习与发展指南》）

爱育幼童系列课程之图导阅读

爱育幼童图导阅读游戏系列，根据儿童大脑、身心发展规律，通过图景想象情景式的游戏活动方式及2000多组原创联动沉浸式形象图景，全息化激活儿童大脑图景想象及联想能力。同时多变的游戏景别，让每个儿童在阅读游戏的同时也能乐在其中。

图导阅读首次采用自主研发的图文影膜的方式，先图后膜的导入方式，进一步提高儿童图景联想深度和对内容的多角度理解和感受；采用分景化连续性的导读，激活儿童大脑语言中枢，让孩子产生浓厚的图读兴趣以及自主性；采用穿插剧场实景导读表演的形式，深化儿童感官体验，全面激发儿童语言场景感受，让孩子爱上阅读，让孩子更爱与人分享自己的感悟。

图导阅读

爱育幼童图导阅读系列游戏致力于让孩子寓意确切、更具感染力，与《3-6儿童学习与发展指南》提倡的“认真听并能听懂常用语言、愿意讲话并能表达清楚”等要求相吻合。

（图源：《3-6儿童学习与发展指南》）

三、培训方式

《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》指出：如果机构重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式则为学科培训机构；

爱育幼童在课堂中是如何带着孩子们玩游戏的呢？

爱育幼童的游戏模式多以用融合教玩具内容的情境体验式培训法，以科学设计、精心研发的丰富有趣的游戏引导，让孩子在游戏中为主体主动参与思考、发挥想象、激发自信，真正做到在玩中学，在学中玩，赋予孩子幸福的能力。

爱育幼童

四、评价结果

《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》指出：如果机构侧重甄别与选拔，以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据，则为学科培训机构。

一直以来，爱育幼童坚持以培养孩子能力为主，我们不以孩子的成绩论高低、不给孩子的行为打标签、不以分数判定孩子的能力。我们一直认为孩子是独立的个体，我们带他们来到这个世界，除了赋予他们自然的生命以及生存的物质条件之外，更应该赋予他们自己去体会、去感受、去生活、去思考、去探究的权利与能力。生活是无止境的，它的最终目的是获得幸福。

综上所述，爱育幼童不属于学科类培训机构。爱育幼童坚持遵循儿童学习与发展规律，坚持科学的素质教育。